我也曾是新移民
我是角聲家庭中心課後輔導的老師，也是個留學生。我仍然記得當年在新生報到會上，我是如何用顫抖的聲音做英文的自我介紹；我也記得每每因為英文和文化差異的原因，聽不懂老師同學發言，表達不出自己的想法，看不懂要求的課後閱讀資料時，那種巨大的孤獨和無助感。而今，我的英文以及自信有了很大的提高，可以說完全適應並開始享受美國生活了；然而回顧往昔，我也明白，語言和文化適應的困難，是每個來到美國的中國移民，必經的一個漫長而艱難的過程，而在這個過程中最需要的就是他人的支持，理解以及鼓勵。
他們需要被肯定
在角聲輔導新移民小學生時，我們發現孩子都很想成為一個能夠得到家人和老師肯定的好學生，但是，由於英文基礎不夠好和成長環境不同，他們都不能像其他美國長大的小孩一樣，理解老師課堂講授的內容，也很難順利的完成英文作業，並且取得好的成績；很多時候，他們並不是不知道怎麽回答作業裏面的問題，而是他們連問題都看不懂。因此在進行作業輔導的時候，我們都非常重視他們英語聽說讀寫能力的提高，每個出現的英文單詞，老師們都會確認他們正確理解到它的意思，然後會讓他們去反複的學習以達到掌握。
培養他的自信心
在輔導過程中，我們也非常重視自信心的培養。因為我自己的留學經歷，我非常清楚，新移民的小孩在這個英文教育環境中，內心其實是非常無力和孤獨的。他們的外在表現可能是調皮或者不認真學習，但其實這背後的原因可能是他們想要去逃避這種無力感或者是想通過調皮來得到大家的關註。為了讓他們重樹自信，並且學會更健康的自我表達方式，角聲的老師們都會在輔導過程中會有意識的去鼓勵他們，幫助他們在學習以及學習態度上的有後進步和成長；讓他們從內心中相信自己是一個可以做個成功的好學生，這樣他們才會有更多的學習動力。當他們暫時做不好題目或者不認真時，老師們只會引導，不會過多的責備；因為，我們知道這些表現，在這個適應階段和這個年齡階段﹔是非常正常和普遍的。
耐心引導不指責
一旦我們停止指責，耐心的引導，以及真誠的鼓勵他們，這些小孩都會自然的想和老師們靠攏，並且自發想要努力的去學習，去成為家長老師同學眼中的“好學生”，他們的英文與完成作業的質量也顯著提高了。這也是角聲課後輔導中心的老師在教導中國移民小孩時的方法與目標。我們為孩子提供能夠提高他們英文，學習能力，以及適應能力的環境；我們更希望這裏的孩子都能有更多的自信，學會用健康陽光積極的態度來面對自己、面對生活。
◎ 角聲家庭中心